El film-ensayo como herramienta teórico-práctica en la formación cinematográfica

Enfoque

Introducción

A lo largo de la historia del aprendizaje cinematográfico las prácticas han sido la base de muchos proyectos educativos, desde la primera escuela de cine en la URSS hasta sus últimas consecuencias en la educación fílmica universitaria. Por otra parte, el film-ensayo, un género sobre el que se ha teorizado en los últimos años, presenta una alta capacidad de plantear una reflexión sobre las imágenes y posibilitar el pensamiento a través de ellas. Un tipo de obra que requiere de un conocimiento del medio audiovisual sin obviar un alto componente teórico. Este género de film-pensamiento, si bien tenía una vigencia en el cine analógico se ha potenciado en gran medida con la irrupción de la técnica digital que ha permitido una democratización del uso la imagen, tanto a nivel de obtención como de manejo de estas.

Objetivos

Este trabajo busca establecer las ventajas del género film-ensayo a la hora de introducirlo en la formación cinematográfica. También demostrar cómo a lo largo de la historia, y sin estar clasificado como film-ensayo, muchas obras formativas se han esforzado en tratar tópicos metareflexivos.

Metodología

A través de un recorrido histórico se repasa cómo diferentes centros de estudio cinematográfico se han valido de las prácticas a la hora de completar la formación de los alumnos. Dentro de estos ejercicios, algunos presentan especial importancia por la capacidad que tienen de reflexionar sobre el propio medio audiovisual. El itinerario de la investigación desemboca en el repaso de algunas revistas de carácter científico que fomentan este tipo de reflexiones de forma no académica como medio de aprendizaje e investigación cinematográfica.

Discusión

¿Es posible establecer establecer este tipo de obras como base de una formación crítica? El dominio del medio requerido tanto a nivel teórico como puramente técnico para construir este tipo de composiciones se erige como fundamental. La flexibilidad que permite el film-ensayo en su forma abre el abanico de posibilidades a la hora de afrontar la obra. La capacidad del género para englobar propuestas de naturaleza muy dispar fomenta aproximaciones creativas y personales.

Conclusiones

La facilidad de acceder a través de la red a material audiovisual inagotable junto con la capacidad de obtener imágenes propias a coste casi nulo posibilitan una riqueza de materia prima para la construcción de este tipo de obras a todos los niveles. La comunidad educativa puede comenzar a valerse de este género como herramienta para fomentar en los alumnos no solo cuestiones formales, como también otras relacionadas con un conocimiento más profundo y reflexivo de la cinematografía.